成功案例：我是03年8月开始担任博一的辅导老师。博一已经11岁了，是我们这里最大的孩子。这个年龄段的孤独症儿童矫治起来难度非常大。经过训练，我想从交往和语言方面来谈：刚来时，博一的情绪非常不稳定，经常尖叫、狂奔、哭闹不止；目光斜视，行为刻板，自言自语且含糊不清；见到陌生人就躲开或用手推开，拒绝与人拥抱，更没有任何主动的语言交流。由于他的这种状况，家长从不敢带他到任何陌生的或人多的环境中去。在一年多的训练后，博一情绪基本稳定，大部分时间都是心情愉快，眼睛也敢与人对视；他可以在老师的提醒下很自然的与人拥抱、向人问好；在特定的情况下可以比较正确的表达自己的意愿，，很少重复别人的话了。如感统训练时间长了，他会说：“老师，我累了。”要上厕所时会说：“我要小便。”家长反应，现在带博一到公园玩他会自己走到滑梯旁对妈妈说：“我要打滑梯。” 全家到饭店吃饭，博一自己吃完后也能安静的在一边等待，不再烦躁不安。有时还能在第二天把昨天晚上妈妈教的歌断断续续地唱给老师听。
虽然博一取得了很明显的进步，可实际上博一仍然在很多方面存在着困难，比如：语言能力的发展（主动性语言较少，表达能力仍然很差）、刻板行为问题、认知方面的问题，由于博一入园时已经错过了矫治的最佳期，所以他在很多方面的进步比起其他年龄小的孩子来说还是比较慢的。这个现象又一次证明了年龄对于孤独症儿童的训练和矫治是非常关键的。
作为他的辅导老师，我深深为自己所付出的心血、汗水和努力取得了如此显著的成果而感到自豪。我和同事们都相信：科学+爱心可以创造奇迹！ |
